UNMISTAKABLE IMPACT: A PARTNERSHIP APPROACH FOR DRAMATICALLY IMPROVING INSTRUCTION
Book ID/图书代码： 10350017C00073
English Summary/英文概要： A staggering amount of evidence shows that our schools are not as effective as they should be, and they are working toward improvement. This book simplifies the process for becoming an Impact School through targeted, consistent professional learning that is done with teachers, not to teachers. Award-winning author Jim Knight describes how to translate staff members’ joy of learning into high-leverage practices that achieve dramatic student outcomes. Characteristics of Impact Schools include
A focused, clearly defined improvement plan that takes into account the complexity of teaching and learning relationships A school culture that encourages enrollment in ongoing professional development Alignment of purpose and actions among all staff members
Helpful resources include tangible tools and reproducibles for use by principals, workshop leaders, professional learning communities, and instructional coaches. When everyone learns, every student receives excellent instruction every day in every class. Unmistakable Impact provides the roadmap to remarkable results.
Chinese Summary/中文概要： 大量的证据表明我们的学校不像他们应该的那样有效，而且他们正在努力改进。这本书简化了成为有效率的学校的过程，通过有针对性的、持续的专业学习，这是和老师配合而不是教师单独来完成的。获奖作家吉姆奈特描述了如何将员工的学习乐趣转化为高杠杆实践，从而实现学生的巨大成就。影响学校的特点包括
一个专注的，明确定义的改进计划，考虑到教学和学习关系的复杂性，这是一种学校文化鼓励所有工作人员，在完成自己的目标和行为中进行持续的职业发展策略。
有用的资源包括有形的工具和由校长、研讨会领导、专业学习团体和指导教练使用的可重复使用的工具。当每个人都学习的时候，每个学生在每节课上都会收到很好的指导。毫无疑问的影响为显著的学习结果提供了指导路线图。（WYL）
Awards/获奖情况：“毫无疑问的影响体现了吉姆•奈特倡导的一切：明确的关注点，尊重教育工作者的重大贡献，以及精心设计的专业学习对学校改善工作的贡献。”(丹尼斯•斯帕克斯，前执行董事，2010-08-13)
“对于任何关心学习的人来说，这本书都是必读的。”奈特利用自己的经验描述了影响学生和成人学习的过程和策略”(珊妮•克洛泽,2010-08-17)
“吉姆•奈特的作品对我们的专业发展实践的质量产生了巨大的影响，这些实践是嵌入式的，符合我们老师的实际需要。”他是一个完美的关系构建者，他模型建立了如何建立二阶变化所必需的关系类型。(卡洛琳 J.泰格兰，2010-8-17岁的教育服务主管)
“吉姆奈特为教育工作者提供了一条清晰的道路，让教育工作者能够从外部授权、相互竞争的倡议和流行的传统模式中获得意义，这些都是在全国许多学校和地区得到证实的。”(肯•格西克主管2010-09-07)
“毫无疑问的影响让我们更深入地了解了学校的改进——这是对该领域的巨大贡献。”(迈克尔•富兰，教授，2010-09-27)
“吉姆•奈特帮助我们理解了学习是如何感染、激励和人性化的，因为他生动地描述了创建影响学校所涉及的步骤。我建议为所有想加强学校的校长购买这本书。我相信，这种影响将是他们一次又一次地阅读的资源。(斯蒂芬妮•赫什2010-10-01)
这本书介绍了从教学指导的定性研究的理论框架、策略、结构和发现，解释了合作学习如何支持有效的教学和学生的学习。(苏珊•法伯，辛辛那提大学2012-05-01)
About the Author/作者介绍： 吉姆•奈特花了20多年的时间来研究专业学习、有效的教学和教学指导。他是堪萨斯大学学习研究中心的研究员，同时也是教学指导小组的负责人。
吉姆写了第一篇关于教师发展的教学指导的文章，他的书指导:一种改善教学的合作方法(科温，2007年)推广了这个想法。吉姆编辑了指导:方法和观点(科温，2009年)和合著的指导课堂管理(太平洋西北出版，2010)。吉姆的其他书包括明确的影响:一种合作方式，以极大的改善教学(科温，2011年)，高影响的教学:一个框架或伟大的教学(科温，2013)，并专注于教学:使用视频来进行高影响的教学(科温，2014年)。
吉姆关于专业学习、教学和教学指导的文章出现在诸如员工发展、校长领导、学校管理者、和教育领导等期刊上。
在经常被要求领导专业学习的过程中，吉姆已经向来自六大洲的3万多名教育工作者提出了建议。他获得了堪萨斯大学的教育学博士学位，并获得了几所大学的教学、创新和服务奖。吉姆还写了激进的学习者博客。
Jim Knight has spent more than two decades studying professional learning, effective teaching, and instructional coaching. He is a Research Associate at the University of Kansas Center for Research on Learning and the President of the Instructional Coaching Group.
Jim wrote the first article on the topic of instructional coaching for The Journal of Staff Development, and his book Instructional Coaching: A Partnership Approach to Improving Instruction (Corwin, 2007) popularized the idea. Jim edited Coaching: Approaches and Perspectives (Corwin, 2009) and co-authored Coaching Classroom Management (Pacific Northwest Publishing, 2010). Jim’s other books include Unmistakable Impact: A Partnership Approach to Dramatically Improving Instruction (Corwin, 2011), High-Impact Instruction: A Framework or Great Teaching (Corwin, 2013), and Focus on Teaching: Using Video for High-Impact Instruction (Corwin, 2014).
Jim’s articles on professional learning, teaching, and instructional coaching have appeared in journals such as The Journal of Staff Development, Principal Leadership, The School Administrator, Kappan, and Educational Leadership.
Frequently asked to lead professional learning, Jim has presented to more than 30,000 educators from six continents. He has a Ph.D. in Education from the University of Kansas and has won several university teaching, innovation, and service awards. Jim also writes the Radical Learners blog.
Format:HARDCOVER
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原文第一章内容：暂无
手稿：暂无
大纲：暂无