SCIENCE AS INQUIRY IN THE SECONDARY SETTING
Book ID/图书代码： 09653014B71859
English Summary/英文概要： Science as Inquiry was created to fill a vacuum. No other book serves as such a compact, easy-to-understand orientation to inquiry. It s ideal for guiding discussion, fostering reflection, and helping you enhance your own classroom practices. As chapter author Mark Windschitl writes, The aim of doing more authentic science in schools is not to mimic scientists, but to develop the depth of content knowledge, the habits of mind, and the critical reasoning skills that are so crucial to basic science literacy. This volume guides you to find new ways of helping students further along the path to science literacy.
Chinese Summary/中文概要： 《科学即是提问》一书的诞生旨在填补一个空缺。没有其他书籍像本书一样用简练紧凑、简单易懂的方式去引导提问。完美适用于引导讨论，引发反思，同时帮助教师增强课堂实践练习的机会。正如本书章节作者Mark Windschitl所写道，在学校中进行更加真实的科学学习并非是为了模拟科学家，而是旨在探索知识内容的深度，锻炼大脑思维习惯，以及辩证推理的技能，这些对于基础科学意识和能力的培养都是至关重要的。本书将引导读者寻找帮助学生提升科学能力的新方式。（DC）
Awards/获奖情况：《提问》一书内容殷实。自从15年前我的第一节科学方法课起，我就一直在寻找一本指南性的书籍，能够帮助回答究竟何为提问，提问应该是什么样的。去年十月（2007年）， 看到本书的出版信息后，我即刻预定了一本。收到书籍后，我如饥似渴地阅读了其中的每一个词--它解答了我的问题，同时更加坚定了我的想法。全书的字里行间都在模拟实验室期刊，这一想法十分棒。该书的一大优点在于，事实上”提问“这个术语在书中从未获得具体的定义。相应的，书中不同章节的作者，包括小插图，装帧示例等的作者们，都就提问，为读者们从更宽泛的层面进行了展示。我个人尤其欣赏Windschitl对与科学方法教学问题的探讨，以及我们如何推动这一方法，‘主张并推动实验论证，作为调研了解世界的唯一方法。。。’在章节的最后，他用描述在课堂提问应该是什么样子的进行总结。这本书常常被我贴上标签，做标注，多次强调及引用。我将本书推荐给了教师小组及科学方法教授/指导教师。我希望能在一场科学教师的图书学习会上推荐使用本书。管理人员或是指导老师应该也会从本书中受益，因为该书将帮助他们认识到科学教育应该具有的基本形态---书评人：Rae McEntyre （法兰克福）， 2008年6月18日
本书详尽阐述了提问背后的研究活动，同时分享了许多小趣事和信息。虽然它并未能如我所期待的一样，适用于大量中学课题和知识点，但确实鲜少有书籍能够做到这一点。书中我最喜欢的部分要属一段教师和学生在一次提问课程间开展的对话。虽然听起来十分无趣并且没有标准答案，但它却能够帮助一名老师开始通过提问的方式理解现下正在发生什么，以及如何在课堂上进行应对处理。---书评人：Katherine B， 2008年6月15日
书中有很棒的关于提问的专业发展训练。作为一名与曾经的高中化学老师及现任高中化学老师们合作，并致力于改革学习材料及指南，使之能够更加基于提问而展开的教育工作者，我认为这本书能够提供最为重要的资源。通常，教师们认为要想实施提问教学学习，就需要对课程进行全面修订。Llewellyn的分步方法采用的正是针对当下课堂活动进行逐步改变、让提问学习教学更加可控的策略。更重要的是，本书详细而简明地描述了相关教学/学习理论，并将其与教师实践进行结合，从而读者们可以理解作者推荐这一教学学习法背后的用意。当前，对基于提问而进行科学课程项目的呼声不仅是全国性的，同时也已成为州立标准，如果想要实现有意义的改革，教师们需要支持，需要切实有效的职业发展培训。阅读本书正是开展提问教学关键的第一步，同时它也极可能成为你的“专业书架”上非常重要的一个资源。---书评人Ellen (艾伦戴尔, MI)， 2008年6月15日
Inquiry Explained. Since the first day of my science methods course 15 years ago, I have searched for guidance as to what is inquiry and what it looks like. When first seeing this book advertised last October (2007), I quickly pre-ordered a copy. When I received this book, I devoured every word--it had answered my questions and confirmed my ideas. And printing on pages that mimic a lab journal was a clever idea. One of the positives of this book is the fact that the term inquiry was never defined. Instead the authors of the various chapters, including the vignettes, furnish descriptions and examples, providing the reader with the big picture. I especially liked Windschitl’s discussion around the problem of teaching the scientific method, and how this method we push ’promotes experimentation as the only method of investigating the world....’ He concludes the chapter with a description of what inquiry looks like in the classroom. I have tagged, noted, underlined and quoted this book often. I have recommended it to teacher groups and science methods professors/instructors. I would recommend it as for use in a book study among science teachers. Administrators or instructional supervisors would also find this of great benefit as it will give them a feel for what science education looks like. --Reviewed by: Rae McEntyre (Frankfort, KY) on July 18, 2008
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Format:HARDCOVER
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原文第一章内容：暂无
手稿：暂无
大纲：暂无