TEACHING MINDFULNESS: A GUIDEBOOK FOR TEACHERS, PARENTS, COUNSELORS, AND CAREGIVERS

Chinese Summary/中文概要：

由于我们受快节奏的社会、社交媒体的影响和气候变化的威胁，今天的儿童面临着他们这一代人特有的挑战。将正念作为课程的一部分，无论是在课堂上还是在家庭学校环境中，都能传授宝贵的生活技能，孩子们可以将其应用于学习的各个方面，并在以后的生活的各个阶段得以提升。

心理学家阿莫尼塔•贝克斯坦和正念教育家兼实践者乔娜•约克汇集了他们的知识和经验，合作编写了一份为期八周的课程，其中包括基于经验的练习，用于将正念融入课堂，以及讨论问题，以提高批判性思维技能。

作者使用元音（包括“你”的Y）作为助记符，每个元音代表一个帮助学生培养当下意识的课程：注意力、体验、调查、观察和理解。书中的四十项引人入胜的活动和游戏帮助孩子们将学到的概念付诸实践。《正念教学》提供了正念教育的基本核心原则，丰富了教学和学习经验。(ZY)

WE ARE THE OCEAN

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《我们就是海洋》帮助孩子们发现我们与水的亲密联系。作者优美地描述了海洋在维持所有植物和动物生命的重要性。通过孩子们和他们的小狗伙伴的眼睛，“什么是海洋？”的问题成功的得到回答。

迷人的插图和图像展示了地球上水的连续循环，并告诉小读者水存在于植物和动物的所有细胞中，甚至存在于它们自己的身体中。读者会惊奇地发现，他们的饮用水“曾经在恐龙体内！”当孩子们了解到海洋是他们身体的一部分时，他们有望学会热爱和欣赏它，并在长大后也会爱护海洋。(Wendy)

A LIFE SPENT LISTENING

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这本书从独特而引人入胜的人性视角叙述了一段智慧之旅。 著名的心理治疗师哈桑·哈利利 (Hassan Khalili) 博士分享了许多有关自我意识、接受和发现的故事。

在《终生聆听》中，Hassan Khalili 博士回顾了四十年来作为一线社区心理治疗师的经历，并分享了他多年来学到的智慧。Khalili博士邀请读者进入他自己和他的病人的生活，Khalili 博士不但探索了人类的身体状况，并解释了他的网格概念作为他心理学实践的指导原则。这本书通过他徒步马丘比丘和乞力马扎罗山的冒险经历，将我们从他作为一名年轻的伊朗移民在纽芬兰和拉布拉多的经历，到他作为该省顶级心理学家之一的角色。 Khalili 博士阐释了寻求满足的意义，以及告知我们能够如何掌握朝向幸福的钥匙。(Wendy)

COLLECTING THE NOW: ON THE FINANCIAL SIDE OF POSTWAR ART HISTORY

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《收藏当下》提供了一个新的、深入的视角，来审视塑造战后艺术史轮廓的经济力量和制度参与者，特别关注了1960-1990年的美国艺术。迈克尔•梅索斯通过四个案例研究，阐明了一批经销商和赞助人是如何影响这一时期的标志性发展的：流行艺术的丰富性、土地艺术的不切实际、新媒体的传播，以及20世纪80年代由猜测引发的新表现主义绘画。

这本书解决了一个对艺术史来说至关重要的问题，该问题已经得到了大量的学术调查。我们现在对为什么会发生某些演变有了清晰而微妙的理解：为什么流行艺术家打破了美学现代主义的界限？为什么陆地艺术家进一步反对物体形式本身？以及为什么艺术家在20世纪80年代回归（新）传统绘画？但值得注意的是，现存的学术界忽视了这一点的问题。流行音乐周围的环境是如何融合在一起的？以至于其艺术家以前所未有的速度进入博物馆收藏和学术分析？当试图超越限定的画廊对象时，艺术家是如何能够在西方沙漠的极端荒野中创造出具有纪念意义的（进而是极其昂贵的）干预措施的？在持续缺乏学术兴趣或私人市场的情况下，媒体艺术的深奥对象是如何最终引起学术界关注的？这些问题的答案在于探索作品创作、广告宣传、分发和保存财务条件和资金机制。(ZY)

CONSPIRACY THEORIES AND THE FAILURE OF INTELLECTUAL CRITIQUE

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《阴谋论与知识批判的失败》一书认为，阴谋论，包括那些与官方说法相冲突的阴谋论，以及那些认为西方民主国家的知名人士从事骇人听闻行为的阴谋论都应该得到认真对待，并根据其是非曲直和问题逐个进行判断。这一书建立在过去25年来发展起来的关于这一主题的哲学工作基础上，对其中一些内容提出了挑战，但肯定了正在形成的共识：每个阴谋论都应该根据其特定的优点和缺点来评判。(ZY)